0765562555

Ngân hàng vướng mắc tập huấn Lịch sử – Địa lí lớp 6 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường

Mời ban tìm hiểu thêm nội dung bài viết Biểu mẫu Ngân hàng vướng mắc tập huấn Lịch sử – Địa lí lớp 6 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường Mới nhất 2022 được update : 2021-09-09 07:03:32

3530

Xin chàoNgân hàng vướng mắc tập huấn Lịch sử – Địa lí lớp 6 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường giúp thầy cô tìm hiểu thêm, nhanh gọn vấn đáp 16 vướng mắc trắc nghiệm môn Lịch sử – Địa lý 6 trong chương trình tập huấn sách giáo khoa lớp 6 mới.

Ngoài ra, thầy cô trọn vẹn có thể tìm hiểu thêm thêm đáp án môn Toán, Ngữ văn, cùng hướng dẫn xem cuốn sách giáo khoa lớp 6 mới để tìm hiểu trước về những cuốn sách mới. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung rõ ràng trong nội dung bài viết sau này của Wiki ADS:

Đáp án trắc nghiệm tập huấn Lịch sử – Địa lí 6 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường

Câu 1. Ý nào sau này không phản ánh đúng quan điểm biên soạn SGK môn Lịch sử và Địa lí 6 bộ KNTTVCS?

A. Tuân thủ khuynh hướng GDPT và tiêu chuẩn SGK mới; biên soạn theo phía tăng trưởng phẩm chất và khả năng; chú trọng “Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường”.

B. Kế thừa SGK hiện hành và tiếp thu điểm mới từ SGK của những nước tiên tiến và phát triển trên toàn thế giới.

C. Được biên soạn theo phía tương hỗ GV thay đổi hiệu suất cao phương pháp tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy – học.

D. Đáp ứng được yêu cầu truyền tải nội dung kiến thức và kỹ năng khoa học cho học viên

Câu 2. Điểm mới nổi trội của SGK Lịch sử và Địa lí 6 gồm:

A. Cách tiếp cận, phương pháp biên soạn, cấu trúc, trình diễn, thiết kế, in ấn,…

B. Cách tiếp cận và thiết kế in ấn.

C. Cấu trúc SGK và phương pháp biên soạn.

D. Hiện đại, theo quy mô SGK của nhiều nước tiên tiến và phát triển trên toàn thế giới.

Câu 3. Trong cách tiếp cận của SGK Lịch sử và Địa lí 6 có điểm mới nổi trội là

A. Thống nhất cách tiếp cận theo phía tích hợp nội môn và liên môn, học lịch sử dân tộc – địa lí toàn thế giới và khu vực để làm rõ lịch sử dân tộc – địa lí Việt Nam và địa phương.

B. Mỗi phân môn có cách tiếp cận độc lập theo đặc trưng của môn Lịch sử hay Địa lí.

C. Phân môn Địa lí rất chú trọng xử lý và xử lý những yếu tố trong thực tiễn môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.

D. Gồm toàn bộ những điểm trên.

Câu 4. Cấu trúc từng chương, bài học kinh nghiệm tay nghề trong SGK Lịch sử và Địa lí 6 có điểm lưu ý là

A. những bài gồm những phần: mở đầu, hình thành kiến thức và kỹ năng mới, rèn luyện, vận dụng.

B. những bài gồm 4 phần: khởi động, mày mò, rèn luyện, vận dụng.

C. bám sát chương trình Lịch sử và Địa lí 6, những bài đều được xây dựng theo một cấu trúc, gồm: tiềm năng, mở đầu, hình thành kiến thức và kỹ năng mới, rèn luyện, vận dụng.

D. Cấu trúc những chương, bài trong mọi phân môn có sự rất khác nhau do đặc trưng riêng của từng phân môn.

Câu 5. Bài học trong SGK Lịch sử và Địa lí 6, nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề được phân loại thế nào?

A. Vẫn theo kết cấu bài học kinh nghiệm tay nghề truyền thống cuội nguồn: kênh chữ, kênh hình, vướng mắc, bài tập.

B. Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề được phân phân thành 2 tuyến: Tuyến chính (nội dung chính của bài) và tuyến phụ (thông tin tương hỗ update, mở rộng,…).

C. Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề được phân phân thành 3 tuyến: tuyến chính, tuyến phục, vướng mắc và bài tập.

D. Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề của mỗi phân môn được xây dựng linh hoạt theo yêu cầu, đặc trưng riêng của từng phân môn.

Câu 6. Phương pháp tổ chức triển khai dạy học nào được để ý quan tâm triển khai khi dạy học SGK Lịch sử và Địa lí 6?

A. Phương pháp thảo luận nhóm và hình thức học trên lớp.

B. Phương pháp nghiên cứu và phân tích trường hợp và hình thức trải nghiệm thực tiễn.

C. Kết hợp những phương pháp dạy học tích cực nhằm mục đích phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo của học viên trong học tập.

D. Tăng cường phương pháp dạy học ngoài lớp học, tham quan, trải nghiệm thực tiễn.

Câu 7. Trong mỗi bài học kinh nghiệm tay nghề, phần Mở đầu nhằm mục đích mục tiêu

A. link với điều HS đã biết, nêu trường hợp có yếu tố nhằm mục đích kích thích tư duy của HS.

B. “làm ấm” không khí lớp học, tạo hứng thú cho HS để sẵn sàng sẵn sàng vào bài học kinh nghiệm tay nghề mới.

C. Xác định trách nhiệm, yếu tố học tập HS cần xử lý và xử lý.

D. Gồm toàn bộ những ý trên.

Câu 8. Nội dung tuyến phụ trong những bài học kinh nghiệm tay nghề Lịch sử và Địa lí 6 có vai trò gì?

A. Minh họa cho tuyến chính, nội dung chính .

B. Là một nội dung cần khai thác kĩ để hình thành kiến thức và kỹ năng, tăng trưởng khả năng cho HS.

C. Cung cấp thông tin mở rộng, tương hỗ update, hoặc có tính liên môn, link nhằm mục đích làm rõ hơn nội dung chính.

D. Giúp cho nội dung SGK sinh động, phù phù thích hợp với Xu thế biên soạn SGK của toàn thế giới.

Câu 9. Kênh hình và tư liệu viết trong những bài học kinh nghiệm tay nghề phần Lịch sử có vai trò ra làm sao?

A. Là nội dung chính của bài học kinh nghiệm tay nghề, GV vị trí căn cứ vào đó tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí thích hợp cho HS dữ thế chủ động rút ra những kiến thức và kỹ năng cơ bản, rèn luyện những kĩ năng thao tác với tư liệu, góp thêm phần tăng trưởng khả năng môn học.

B. Là phần minh họa, tương hỗ update cho nội dung chính của bài học kinh nghiệm tay nghề, GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm.

C. Kênh hình chỉ là hình ảnh minh họa, những tư liệu viết là tư liệu đọc thêm, mở rộng.

D. Có khi là minh họa cho nội dung chính, có khi lại là một phần của nội dung chính.

Câu 10. Hoạt động Luyện tập trong SGK Lịch Sử và Địa lí 6 nhằm mục đích mục tiêu gì?

A. Ôn luyện tri thức.

B. Liên hệ thực tiễn.

C. Ôn luyện kiến thức và kỹ năng và rèn luyện kĩ năng.

D. Tìm hiểu nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề.

Câu 11. Hoạt động Vận dụng trong SGK Lịch Sử và Địa lí 6 nhằm mục đích mục tiêu gì?

A. Vận dụng kiến thức và kỹ năng kĩ năng vào xử lý và xử lý yếu tố thực tiễn.

B. Tìm hiểu nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề.

C. Rèn luyện kĩ năng.

D. Ghi nhớ những điều đã học.

Câu 12. Qua video tiết dạy minh họa “Hy Lạp và La Mã cổ đại” trọn vẹn có thể rút ra kinh nghiệm tay nghề nào?

A. Nên tuân thủ tiến trình lên lớp theo trình tự cấu trúc những phần của bài học kinh nghiệm tay nghề như trong SGK.

B. Kết hợp những phương pháp dạy học tích cực phù phù thích hợp với Đk trường, lớp, đối tượng người dùng HS.

C. Giáo viên phải luôn luôn lắng nghe, quan sát, khai thác triệt để cách xử lí của học viên để phân tích và rút ra phương pháp tiếp xúc thích hợp trong trường hợp rõ ràng.

D. Tất cả những phương án trên.

Câu 13. Phương pháp dạy học nào cần đặc biệt quan trọng để ý quan tâm vận dụng khi khai thác SGK Lịch sử và Địa lí 6 – Phần Địa lí?

A. Phương pháp dạy học theo nhóm.

B. Phương pháp đặc trưng của phân môn Địa lí (khai thác tri thức từ map, biểu đồ, sơ đồ,…).

C. Phương pháp dạy học dự án công trình bất Động sản .

D. Phương pháp dạy học truyền thống cuội nguồn.

Câu 14. Tính vận dụng, liên hệ với thực tiễn của phần Địa lí được thể hiện qua

A. Các hoạt động và sinh hoạt giải trí, vướng mắc để khai thác kiến thức và kỹ năng.

B. Các trách nhiệm trong phần vận dụng.

C. Các trách nhiệm trong phần rèn luyện

D. Tất cả những phương án trên.

Câu 15. Qua video bài dạy minh họa Chuyển động xoay quanh trục của Trái Đất và hệ quả, điểm nào sau này thể hiện được xem mở và thuận tiện và đơn thuần và giản dị trong khai thác và sử dụng sách?

A. Có nhiều vướng mắc và bài tập.

B. Các mục, cty kiến thức và kỹ năng rõ ràng, nội dung thông tin kênh chữ, kênh hình hợp lý.

C. những vướng mắc ở những mục khuynh hướng tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy học.

D. Cả A và B.

Câu 16. Khi lập kế hoạch bài dạy, giáo viên có nhất thiết phải thực thi đúng những nội dung, phương pháp, hình thức được thể hiện trong SGK và SGV không?

A. GV phải thực thi đúng những nội dung, phương pháp, hình thức được thể hiện trong SGK và SGV.

B. GV phải thực thi đúng những nội dung, phương pháp, hình thức được thể hiện trong SGK, còn không nhất thiết phải theo như đúng SGV vì SGV là tài liệu tìm hiểu thêm.

C. GV có quyền kiểm soát và điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí trong SGK và SGV sao cho phù phù thích hợp với Đk thực tiễn và trình độ, kĩ năng nhận thức của HS.

D. GV cần vị trí căn cứ vào chương trình nhà trường, yêu cầu của tổ trình độ.

Ngân hàng vướng mắc tập huấn Lịch sử – Địa lí lớp 6 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường giúp thầy cô tìm hiểu thêm, nhanh gọn vấn đáp 16 vướng mắc trắc nghiệm môn Lịch sử – Địa lý 6 trong chương trình tập huấn sách giáo khoa lớp 6 mới.

Ngoài ra, thầy cô trọn vẹn có thể tìm hiểu thêm thêm đáp án môn Toán, Ngữ văn, cùng hướng dẫn xem cuốn sách giáo khoa lớp 6 mới để tìm hiểu trước về những cuốn sách mới. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung rõ ràng trong nội dung bài viết sau này của Wiki ADS:

Đáp án trắc nghiệm tập huấn Lịch sử – Địa lí 6 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường

Câu 1. Ý nào sau này không phản ánh đúng quan điểm biên soạn SGK môn Lịch sử và Địa lí 6 bộ KNTTVCS?

A. Tuân thủ khuynh hướng GDPT và tiêu chuẩn SGK mới; biên soạn theo phía tăng trưởng phẩm chất và khả năng; chú trọng “Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường”.

B. Kế thừa SGK hiện hành và tiếp thu điểm mới từ SGK của những nước tiên tiến và phát triển trên toàn thế giới.

C. Được biên soạn theo phía tương hỗ GV thay đổi hiệu suất cao phương pháp tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy – học.

D. Đáp ứng được yêu cầu truyền tải nội dung kiến thức và kỹ năng khoa học cho học viên

Câu 2. Điểm mới nổi trội của SGK Lịch sử và Địa lí 6 gồm:

A. Cách tiếp cận, phương pháp biên soạn, cấu trúc, trình diễn, thiết kế, in ấn,…

B. Cách tiếp cận và thiết kế in ấn.

C. Cấu trúc SGK và phương pháp biên soạn.

D. Hiện đại, theo quy mô SGK của nhiều nước tiên tiến và phát triển trên toàn thế giới.

Câu 3. Trong cách tiếp cận của SGK Lịch sử và Địa lí 6 có điểm mới nổi trội là

A. Thống nhất cách tiếp cận theo phía tích hợp nội môn và liên môn, học lịch sử dân tộc – địa lí toàn thế giới và khu vực để làm rõ lịch sử dân tộc – địa lí Việt Nam và địa phương.

B. Mỗi phân môn có cách tiếp cận độc lập theo đặc trưng của môn Lịch sử hay Địa lí.

C. Phân môn Địa lí rất chú trọng xử lý và xử lý những yếu tố trong thực tiễn môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.

D. Gồm toàn bộ những điểm trên.

Câu 4. Cấu trúc từng chương, bài học kinh nghiệm tay nghề trong SGK Lịch sử và Địa lí 6 có điểm lưu ý là

A. những bài gồm những phần: mở đầu, hình thành kiến thức và kỹ năng mới, rèn luyện, vận dụng.

B. những bài gồm 4 phần: khởi động, mày mò, rèn luyện, vận dụng.

C. bám sát chương trình Lịch sử và Địa lí 6, những bài đều được xây dựng theo một cấu trúc, gồm: tiềm năng, mở đầu, hình thành kiến thức và kỹ năng mới, rèn luyện, vận dụng.

D. Cấu trúc những chương, bài trong mọi phân môn có sự rất khác nhau do đặc trưng riêng của từng phân môn.

Câu 5. Bài học trong SGK Lịch sử và Địa lí 6, nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề được phân loại thế nào?

A. Vẫn theo kết cấu bài học kinh nghiệm tay nghề truyền thống cuội nguồn: kênh chữ, kênh hình, vướng mắc, bài tập.

B. Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề được phân phân thành 2 tuyến: Tuyến chính (nội dung chính của bài) và tuyến phụ (thông tin tương hỗ update, mở rộng,…).

C. Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề được phân phân thành 3 tuyến: tuyến chính, tuyến phục, vướng mắc và bài tập.

D. Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề của mỗi phân môn được xây dựng linh hoạt theo yêu cầu, đặc trưng riêng của từng phân môn.

Câu 6. Phương pháp tổ chức triển khai dạy học nào được để ý quan tâm triển khai khi dạy học SGK Lịch sử và Địa lí 6?

A. Phương pháp thảo luận nhóm và hình thức học trên lớp.

B. Phương pháp nghiên cứu và phân tích trường hợp và hình thức trải nghiệm thực tiễn.

C. Kết hợp những phương pháp dạy học tích cực nhằm mục đích phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo của học viên trong học tập.

D. Tăng cường phương pháp dạy học ngoài lớp học, tham quan, trải nghiệm thực tiễn.

Câu 7. Trong mỗi bài học kinh nghiệm tay nghề, phần Mở đầu nhằm mục đích mục tiêu

A. link với điều HS đã biết, nêu trường hợp có yếu tố nhằm mục đích kích thích tư duy của HS.

B. “làm ấm” không khí lớp học, tạo hứng thú cho HS để sẵn sàng sẵn sàng vào bài học kinh nghiệm tay nghề mới.

C. Xác định trách nhiệm, yếu tố học tập HS cần xử lý và xử lý.

D. Gồm toàn bộ những ý trên.

Câu 8. Nội dung tuyến phụ trong những bài học kinh nghiệm tay nghề Lịch sử và Địa lí 6 có vai trò gì?

A. Minh họa cho tuyến chính, nội dung chính .

B. Là một nội dung cần khai thác kĩ để hình thành kiến thức và kỹ năng, tăng trưởng khả năng cho HS.

C. Cung cấp thông tin mở rộng, tương hỗ update, hoặc có tính liên môn, link nhằm mục đích làm rõ hơn nội dung chính.

D. Giúp cho nội dung SGK sinh động, phù phù thích hợp với Xu thế biên soạn SGK của toàn thế giới.

Câu 9. Kênh hình và tư liệu viết trong những bài học kinh nghiệm tay nghề phần Lịch sử có vai trò ra làm sao?

A. Là nội dung chính của bài học kinh nghiệm tay nghề, GV vị trí căn cứ vào đó tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí thích hợp cho HS dữ thế chủ động rút ra những kiến thức và kỹ năng cơ bản, rèn luyện những kĩ năng thao tác với tư liệu, góp thêm phần tăng trưởng khả năng môn học.

B. Là phần minh họa, tương hỗ update cho nội dung chính của bài học kinh nghiệm tay nghề, GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm.

C. Kênh hình chỉ là hình ảnh minh họa, những tư liệu viết là tư liệu đọc thêm, mở rộng.

D. Có khi là minh họa cho nội dung chính, có khi lại là một phần của nội dung chính.

Câu 10. Hoạt động Luyện tập trong SGK Lịch Sử và Địa lí 6 nhằm mục đích mục tiêu gì?

A. Ôn luyện tri thức.

B. Liên hệ thực tiễn.

C. Ôn luyện kiến thức và kỹ năng và rèn luyện kĩ năng.

D. Tìm hiểu nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề.

Câu 11. Hoạt động Vận dụng trong SGK Lịch Sử và Địa lí 6 nhằm mục đích mục tiêu gì?

A. Vận dụng kiến thức và kỹ năng kĩ năng vào xử lý và xử lý yếu tố thực tiễn.

B. Tìm hiểu nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề.

C. Rèn luyện kĩ năng.

D. Ghi nhớ những điều đã học.

Câu 12. Qua video tiết dạy minh họa “Hy Lạp và La Mã cổ đại” trọn vẹn có thể rút ra kinh nghiệm tay nghề nào?

A. Nên tuân thủ tiến trình lên lớp theo trình tự cấu trúc những phần của bài học kinh nghiệm tay nghề như trong SGK.

B. Kết hợp những phương pháp dạy học tích cực phù phù thích hợp với Đk trường, lớp, đối tượng người dùng HS.

C. Giáo viên phải luôn luôn lắng nghe, quan sát, khai thác triệt để cách xử lí của học viên để phân tích và rút ra phương pháp tiếp xúc thích hợp trong trường hợp rõ ràng.

D. Tất cả những phương án trên.

Câu 13. Phương pháp dạy học nào cần đặc biệt quan trọng để ý quan tâm vận dụng khi khai thác SGK Lịch sử và Địa lí 6 – Phần Địa lí?

A. Phương pháp dạy học theo nhóm.

B. Phương pháp đặc trưng của phân môn Địa lí (khai thác tri thức từ map, biểu đồ, sơ đồ,…).

C. Phương pháp dạy học dự án công trình bất Động sản .

D. Phương pháp dạy học truyền thống cuội nguồn.

Câu 14. Tính vận dụng, liên hệ với thực tiễn của phần Địa lí được thể hiện qua

A. Các hoạt động và sinh hoạt giải trí, vướng mắc để khai thác kiến thức và kỹ năng.

B. Các trách nhiệm trong phần vận dụng.

C. Các trách nhiệm trong phần rèn luyện

D. Tất cả những phương án trên.

Câu 15. Qua video bài dạy minh họa Chuyển động xoay quanh trục của Trái Đất và hệ quả, điểm nào sau này thể hiện được xem mở và thuận tiện và đơn thuần và giản dị trong khai thác và sử dụng sách?

A. Có nhiều vướng mắc và bài tập.

B. Các mục, cty kiến thức và kỹ năng rõ ràng, nội dung thông tin kênh chữ, kênh hình hợp lý.

C. những vướng mắc ở những mục khuynh hướng tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy học.

D. Cả A và B.

Câu 16. Khi lập kế hoạch bài dạy, giáo viên có nhất thiết phải thực thi đúng những nội dung, phương pháp, hình thức được thể hiện trong SGK và SGV không?

A. GV phải thực thi đúng những nội dung, phương pháp, hình thức được thể hiện trong SGK và SGV.

B. GV phải thực thi đúng những nội dung, phương pháp, hình thức được thể hiện trong SGK, còn không nhất thiết phải theo như đúng SGV vì SGV là tài liệu tìm hiểu thêm.

C. GV có quyền kiểm soát và điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí trong SGK và SGV sao cho phù phù thích hợp với Đk thực tiễn và trình độ, kĩ năng nhận thức của HS.

D. GV cần vị trí căn cứ vào chương trình nhà trường, yêu cầu của tổ trình độ.


Bạn đang đọc nội dung bài viết Ngân hàng vướng mắc tập huấn Lịch sử – Địa lí lớp 6 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường 2022

Với việc Bạn mò mẩn postt Ngân hàng vướng mắc tập huấn Lịch sử – Địa lí lớp 6 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường Chi tiết sẽ hỗ trợ ban làm rõ hơn về kiểu cách trò chơi play

Tài Game HD Ngân hàng vướng mắc tập huấn Lịch sử – Địa lí lớp 6 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường Miễn phí

Neu Bạn đang tìm link google drive mega để down Game HD Ngân hàng vướng mắc tập huấn Lịch sử – Địa lí lớp 6 sách Kết nối tri thức với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường Miễn phí mà chưa tồn tại link thì để lại cmt or ThamGia Groups zalo để được hướng dẫn không lấy phí
#Ngân #hàng #câu #hỏi #tập #huấn #Lịch #sử #Địa #lí #lớp #sách #Kết #nối #tri #thức #với #cuộc #sống